一、歷史與概況

　　華南師范大學心理學科由早年留學于日本東京帝國大學的老一輩心理學家阮鏡清（1905－1993）教授創建于上世紀50年代初期，之后在他的帶領下涌現出了肖前瑛、沈家鮮、許尚俠等一批優秀的心理學家，在教育心理、發展心理、實驗心理等多個領域開展了大量的研究工作，取得豐碩成果，在國內外心理學界產生了重要影響。

　　1981年獲批心理學專業碩士點，1982年招收第一屆碩士研究生。1984年經原國家教委批準，在原教育系設置了心理學專業，開始招收第一屆心理學專業本科生。1984年教育心理學獲批博士學位授予權，開始招收第一屆博士研究生。

　　1985年12月經原廣東省高教局批準成立心理學系。1999年12月心理學系與學校原教育學系、教育科學研究所等合并組建了教育科學學院，下轄與心理學科相關的二級機構包括心理系、應用心理系、人力資源研究所和心理應用研究中心。2012年7月心理學科重新組建，成立了心理學院。現心理學院包括心理學系、應用心理學系、人力資源管理與心理測評系、心理應用研究中心等二級機構。

　　一路走來，風雨兼程。從老一輩心理學家的開山鋪路到最近30年的闊步前行，我校心理學科的學科與專業建設取得了巨大的進步和發展。

　　1986年教育心理學首批獲批廣東省重點學科，1997年通過國家立項成為華南師范大學“211工程”3個第一層次重點建設的學科之一，1999年被確定為廣東省15個第一層次重點建設的學科之一，并獲批設立首批廣東省特聘教授崗位。2001年獲批心理學一級學科博士學位授予權。

　　2001年華南師范大學心理應用研究中心獲批“教育部人文社會科學重點研究基地”（省部共建），2002年發展與教育心理學獲批國家重點學科，2003年心理學獲批博士后科研流動站，2003年心理學本科專業被評為廣東省第一批名牌專業，2006年心理學科獲批廣東省一級學科重點學科，2008年獲批“國家理科基礎科學研究和人才培養基地”，2009年華南師范大學心理學實驗中心獲批“國家級實驗教學示范中心”(全國心理學界第一個)，2010年心理健康與認知科學實驗室獲批“廣東省重點實驗室”，2012年心理學一級學科獲批廣東省第一層次建設攀峰重點學科，2014年獲批“廣東省基礎教育質量監測與提升協同創新中心”，2015年“心理與行為科學學科群”進入廣東省高水平大學重點學科建設項目。

　　2010年受廣東省政府委托設立“廣東省突發事件心理援助應急技術研究中心”，2011年受廣州市政府委托設立“幸福廣州心理服務與輔導基地”，2015年教育部在我院設立“中小學心理健康教育指導中心”。“廣東省中小學心理健康教育指導中心”和“廣東省心理學會”也均掛靠于我校心理學院。

　　華南師范大學心理學科在教育部組織的全國高校學科評估中，在2009年、2012年連續兩屆均排全國第三名，在2012年全國“211工程”三期建設驗收中，心理學科“學習與人的素質發展”在全國人文社科大類100多個項目排名前四名(3.36%)，在2017年教育部學科評估中，我校心理學科與北師大心理學科、北京大學心理學科并列被評為A+，2017年、2018年心理學科在上海軟科學科排名中均位居第二。

　　回顧過去，碩果累累，我們倍感自豪！展望未來，任重道遠，我們砥礪奮進！新時代，新征程，我們以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，在深化改革、服務需求、開放合作中加快內涵式發展，為建設中國特色世界一流心理學科、為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗！

二、師資隊伍

　　學院現共有教職工75人，其中專任教師58人，教授31人，副教授23人，博士生導師25人，碩士生導師48人。博士學位獲得者57人，在國外、境外（香港）獲得博士學位或有一年以上留學經歷者43人。國家級教學名師1人，長江學者特聘教授1人，長江學者講座教授1人，青年長江學者1人，全國優秀博士學位論文獎獲得者4人，廣東省“珠江學者”與“青年珠江學者”共9人，教育部“新世紀優秀人才”支持計劃獲得者5人。2018年心理學科團隊獲批國家首批“黃大年式教師團隊”。

　　現已形成由國內著名學者領頭、知名學者為中堅力量、在學術界嶄露頭角的年輕學者為后備軍的梯隊式結構，擁有一支實力雄厚、梯隊整齊、具有高度協作精神、生機勃發的學科隊伍。

　　學院學科帶頭人莫雷教授，歷任華南師范大學副校長、中國心理學會理事長、國務院學位委員會學科評議組心理學科召集人、教育部社會科學委員會委員、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會副主任、華南師范大學學術委員會主任等。獲第二屆“中國青年科技獎”（1990年）（由中組部、人事部、中國科協聯合組織），2007年被評為全國教學名師，2011年獲得廣東省首批“優秀社會科學家”稱號，2018年獲中國心理學會終身成就獎。

　　莫雷教授主持完成和在研國家級、省部級以上科研項目30多項，企事業單位及政府部門委托項目20余項。出版學術著作四十多部，發表學術論文近三百篇，2010、2011年在PNAS（美國科學院院報）連續發表系列論文3篇（其中兩篇第一作者），科研成果獲全國和省部級一等獎等15項。已培養博士60余名，碩士百余名，所培養的博士王穗蘋、王瑞明分別獲2002年、2011年“全國優秀博士論文獎”。

　　第一層次學術梯隊中，劉鳴教授（華南師范大學前校長，國務院學位委員會學科評議組召集人）、鄭雪教授、張敏強教授、溫忠麟教授、申荷永教授等都是國內有影響的心理學家，他們都擔任了中國心理學會理事或下屬專業委員會副主任、委員等職務。

　　第二梯隊的成員中，鄭希付教授、王穗蘋教授（長江學者特聘教授，廣東省“珠江學者”特聘教授，全國優博）、張衛教授（教育部“新世紀優秀人才”）、何先友教授（廣東省“珠江學者”特聘教授，教育部“新世紀優秀人才”）、范方教授（廣東省“珠江學者”特聘教授）、黃瑞旺教授、陳俊教授、劉志雅教授、王玲教授、劉學蘭教授、王才康教授、田麗麗教授等，均有比較突出的研究成果，在國內具有一定的影響。

　　第三梯隊中，陳騏教授（“青年長江學者”，廣東省“珠江學者”特聘教授，全國優博）、孟明教授（廣東省“珠江學者”特聘教授）、王瑞明教授（廣東省“青年珠江學者”，全國優博）、丁玉瓏教授（教育部“新世紀優秀人才”，廣東特支計劃百千萬工程領軍人才）、王凌教授、陳琦教授（廣東省“青年珠江學者”）、梅磊磊教授（全國優博）、秦鵬民教授（廣東省“青年珠江學者”）、馬寧教授、張喜淋教授、陳娟教授、曲琛教授、陸愛桃教授等青年教師表現出強勁的發展勢頭。

三、科學研究

　　當前學院和學科的科學研究主要集中在四個方向：學習認知過程與智力創新能力培養研究，心理健康維護與國民心理素質提升研究，腦認知與情緒障礙發生機制及干預研究，認知與健康素質互聯網測評大數據研究。

　　學院一貫以科學研究為“立身之本”，注重交叉融合與協同創新，近年來無論是科研項目、學術論著，還是科研獲獎的數量和質量上都有快速和可持續的發展。

　　( 1 ) 科研項目

　　2013-2017年的五年里，獲批省部級以上縱向科研項目158項 ，其中，國家自然科學基本43項，國家哲學社會科學基金6 項（含1項重大項目、2項重點項目），省部級項目138 項；橫向或委托項目43項（其中橫向項目29項）。獲批研究經費共計5700 余萬元。2018年又新獲批國家自然科學面上項目6項；國家自然科學青年項目2項。

　　( 2 ) 科研成果

　　2013-2017年間出版學術著作51部(第一單位)，以第一單位在CSSCI期刊發表學術論文459篇，其中《心理學報》82篇，曾在《心理學報》發表論文數量多年位居全國高校第一。在SCI、SSCI期刊發表論文372篇(第一單位)， 其中在《PNAS》、《Journal of Neuroscience》、《Cerebral Cortex》等高影響因子的國際一流學術刊物上發表一系列論文。

　　2013-2017年在Journal of Neuroscience、Cerebral Cortex、Trends in Cognitive Science等發表的10篇代表性論文，平均影響因子9.96。

　　莫雷教授2010、2011年連續兩年以第一作者在PNAS發表系列論文，溫忠麟教授的論文他引頻次連續三年在全國心理學類期刊論文中排名第一。

　　( 3 ) 科研獲獎

　　在2013-2017年間，以第一完成單位獲得省部級以上科研獎勵12項，其中包括第六屆中國高校人文社會科學優秀成果一等獎1項（2015年，該屆唯一的心理學一等獎)、二等獎1項（2015年)，第五屆全國教育科學研究優秀成果三等獎2項（2016）。自2005年廣東省設立廣東省哲學社會科學優秀成果獎以來連續每次都獲得該獎項一等獎（2005：莫雷；2007：溫忠麟；2009：張積家；2011：王穗蘋；2013：范方；2015：莫雷，陳琦；2017：溫忠麟，攸佳寧）。

四、人才培養

　　本學院和學科一貫高度重視人才培養，堅持通過立足國際前沿、立足國家與地方社會發展的需要開展科學研究與應用研究，培養高質量的本科生和研究生?，F有國家教學名師1人，國家級教學團隊1個，國家級精品課程2門，國家級實驗教學示范中心1個，國家理科基礎科學研究和人才培養基地1個。

　　( 1 ) 培養規模

　　在本科教學層面，每年招收心理學專業基地班、心理學專業心理輔導與咨詢方向、應用心理學專業人力資源管理與人才測評方向等本科生120人。

　　研究生層面，每年招收全日制碩博士研究生200人左右，在職兼讀研究生200人左右。其中，從1994年至今每年在澳門招收在職兼讀研究生40-60人，2009年起至今每年在臺灣招收在職兼讀碩博士研究生20-30人。為進一步更好地服務社會、加強研究生實踐能力的培養，分別與廣東省人力資源和社會保障廳職業技能鑒定中心、廣州市教育局教研室、佛山市南海區教育局、南方人才市場建成了碩士研究生聯合培養基地。

　　( 2 ) 培養成效

　　繼2002年王穗蘋的學位論文獲得全國優秀博士論文獎后，2011年王瑞明的學位論文再次獲得全國優秀博士論文獎。研究生在學期間每年以第一作者在SCI、SSCI發表的論文30篇左右，在《心理學報》發表的論文20篇左右，在CSSCI學術期刊上發表論文近百篇。2010屆博士生朱祖德作為第一作者在國際認知神經科學權威刊物《NeuroImage》（影響因子6.817）上發表論文。2011屆博士生徐貴平作為第一作者在國際頂級刊物《PNAS》(影響因子10.591)上發表論文。2012屆博士生李董平以第二作者在Psychological Bulletin（影響因子14.457）以華師為唯一作者單位發表論文，這是國內學者首次以主要學者在這個刊物上發表論文。2015屆博士畢業生黃賽第一作者在Journal of Neuroscience（IF:7.869)發表論文，馮剛毅第一作者在Cerebral Cortex（IF:8.665）發表論文。

　　本學科培養出了莫雷（中國心理學會理事長，原華南師范大學副校長）、劉鳴（原華南師范大學校長）、陳中永（原內蒙古師范大學原黨委書記、校長）、陳哲（美國加州大學戴維斯分校人類發展系系主任）、陳靜（漢城奧運會女子乒乓球單打冠軍，奧運史上第一個乒乓球女單冠軍）、陳綠平（遼寧省人民政府副省長）、劉江南（原廣州市體育局局長、原恒大集團副總裁、原恒大皇馬足球學校執行校長）、李雅林（省委副秘書長、省信訪局局長）、范中杰（肇慶市市長）、林日團（珠海市教育局局長）等杰出人才。

五、條件建設

　　( 1 ) 條件概況

　　本學院和學科的學科用房從原來的約3000平方米增加到現在的7000多平方米，擁有一棟獨立的心理學院大樓，另外，還有磁共振實驗中心約1500平方米。

　　( 2 ) 實驗室建設

　　學校投入經費2000萬購置3T核磁共振系統，建立了核磁共振實驗室(fMRI)，推動本學科的研究向認知神經科學的縱深邁進。同時，研發心理應用技能實訓平臺，在全國開創系統地培養應用能力的新途徑。建設虛擬仿真實驗教學資源，進一步拓寬實驗教學的廣度和深度。

    目前，本學院已經擁有：磁共振實驗室、ERP腦電實驗室、腦損傷與認知障礙實驗室（合作）、眼動儀系統認知實驗室、E-Prime系統學習與認知團體、個體實驗室、語音分析實驗室、近紅外光學成像實驗室、生物反饋與心理訓練實驗室、心理測評實驗室、行為觀察與監控實驗室、用戶體驗實驗室、睡眠心理實驗室等，以及新一代的眼動儀、腦電儀、rTMS、tDCS、生理多導儀等儀器和設備。

六、社會服務

　　長期以來，本學院和學科始終注重根據國家與地方社會發展的需要開展應用研究，服務于地方經濟社會發展的主戰場、服務于國家尤其是廣東省的現代化建設與和諧社會構建。選介如下：

　　( 1 ) 全力投入抗震救災心理援助工作與研究，成為廣東省抗震救災的一面旗幟

　　本學科在2008年汶川地震的第6天，即受廣東省人民政府的委托，組織專業隊伍到汶川地區進行抗震救災心理援助工作。我們發揮專業優勢，根據心理援助的需要開展研究，通過研究促進心理援助工作，在一線災區建立了四個工作站，共派出23批300多人次參與援助工作，連續堅持了三年，產生了重大的社會影響。數十家媒體進行了廣泛報道，中央電視臺、鳳凰衛視臺播出長達數十分鐘的專題報道。我們代表華南師范大學作為廣東省高校唯一抗震救災先進集體在全省表彰大會上報告了先進事跡，并在全省各地巡回報告；學科成員6人被評為教育部、廣東省抗震救災優秀個人、廣東省勞動模范。黨和國家領導人顧秀蓮、陳至立到本學科心理援助工作站視察，并給予高度評價。

　　結合災后心理援助工作，我們接受并完成了廣東省人民政府“廣東省災后心理評估及干預體系研究”項目，研究成果得到廣東省政府應急管理辦公室和有關領導、專家的高度贊揚，以華南師范大學心理學科為依托成立了“廣東省突發事件心理援助應急技術研究中心”，并委托本學科研制“廣東省突發事件心理危機干預預案”。

　　( 2 ) 全面推進廣東省中小學心理健康教育工作，形成影響全國的“廣東模式”

　　自2001年以來，本學科受廣東省教育廳委托，承擔全省中小學生心理健康教育的業務指導與研究工作，創新性地搭建了科學推進中小學心理健康教育的“三平臺”，即行政推動、高校指導、基層執行的“三結合”協同聯動平臺，解決管理機制問題；檢查督導、科研引領、典型示范的“三途徑”全面促進平臺，解決全面普及問題；心理健康教育教師C-B-A“三級提升”專業發展平臺，解決師資短缺及專業發展問題。至2018年12月，培訓廣東省中小學心理健康教育教師50多萬人次，建立了24所國家級中小學心理健康教育特色學校、204所省級特色學校和182所省級示范學校。

　　2009年，教育部基礎教育司在廣東省召開了“全國中小學心理健康教育工作現場研討會”，對本學科在指導廣東省中小學心理健康教育工作中形成的“廣東模式”給予充分肯定與高度評價。2010年，心理學科科作為唯一單位承擔了教育部中小學心理健康教育骨干教師培訓的首批“國培計劃”。

　　2015年，全國唯一的“中小學心理健康教育指導中心”在我校掛牌，時任教育部基礎教育一司王定華司長親自授牌，中心成立后接受多項教育部重大委托項目。2017年，此項工作的研究成果《“雙系統三平臺”中小學心理健康教育模式的創建與實施》獲廣東省基礎教育教育成果特等獎，2018年更獲國家級基礎教育教學成果一等獎。

　　( 3 ) 服務高考改革，探索具有鮮明中國特色的題庫建設道路

　　2017年9月，教育考試國家題庫建設協同創新中心廣東分中心落戶我校。該中心由教育部考試中心牽頭，協同廣東省教育考試院和華南師范大學，主要依托我院莫雷教授和張敏強教授等專家，本著“協同研究、優勢互補、集智聚力、創新示范”的原則，探索具有鮮明中國特色的題庫建設道路。中心主持多項教育部考試中心關于高考的研究項目，為高考改革作出積極貢獻。

　　( 4 ) 面向廣東，全方位推進民眾心理和諧與危機干預工作，促進和諧社會的構建

　　建立了“一個平臺，三個促進中心”，在各個領域開展了心理輔導與危機干預工作，促進了地方和諧社會的構建。完成廣東省人民政府“廣東省災后心理評估及干預體系研究”項目，研究成果得到廣東省政府應急管理辦公室和有關領導、專家的高度贊揚，廣東省應急管理辦公室當即決定以華南師范大學心理學科為依托建設“廣東省突發事件心理援助應急技術研究中心”，并委托本學科研制“廣東省突發事件心理危機干預預案”，構建國民心理危機實時監測與緊急干預平臺。受廣州市委宣傳部委托，建立“幸福廣州心理服務與輔導基地”，在多個街道設立“幸福聊天室”，每周派出基地專家值班，形成了社區心理服務的工作模式。關于廣州居民幸福感的調查獲得2017年廣州藍皮書優秀成果獎二等獎。該項工作為建設幸福廣東做出貢獻，媒體廣泛報道，取得良好的社會反響。

　　( 5 ) 積極實現成果轉化，服務經濟社會發展

　　本學科設計和開發了我國第一臺具有自主知識產權的“語言障礙診治系統”，經臨床試驗進入產業化，有效地促進語言障礙的康復治療。目前已在全國186家大醫院使用，產值達2200萬元（2009）。2010年獲得廣東省科技進步二等獎。研發了心理診斷訓練儀、心理咨詢訓練儀、心理治療訓練儀、團體輔導訓練儀和心理測評訓練儀 5套心理應用技能實訓的教學實驗設備，在全國率先開創通過實驗教學系統地培養學生應用能力的新途徑。產品研發的關鍵技術于2017年獲批國家發明專利（專利號為ZL201410064706.4），產品已在江西師范大學、福建師范大學、廣州大學、廣東外語外貿大學等在20余所高校中得到推廣應用。