UAB學(xué)生的很大一部分面臨著學(xué)習(xí)的最后階段，對他們未來的選擇有很大的不確定性。出于這個(gè)原因，他們考慮如何完成他們的培訓(xùn)，或者如何在以環(huán)境危機(jī)或人工智能或大數(shù)據(jù)的發(fā)展為代表的技術(shù)革命等重大挑戰(zhàn)的背景下提升他們早期的職業(yè)生涯。

通過UAB指導(dǎo)計(jì)劃，積累了杰出專業(yè)經(jīng)驗(yàn)并領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目的大學(xué)畢業(yè)生將在最后一年和畢業(yè)生的第一年陪伴學(xué)生，以支持他們的個(gè)人發(fā)展和促進(jìn)他們的職業(yè)生涯。目的是讓參與者在導(dǎo)師的支持下提高他們的技能，拓寬他們的專業(yè)視野，并了解不同行業(yè)的現(xiàn)實(shí)。

導(dǎo)師和學(xué)生的會(huì)議將由雙方商定。為了成功實(shí)現(xiàn)該計(jì)劃，必須至少舉行六次會(huì)議，其中至少兩次必須是面對面的。還將訪問導(dǎo)師開發(fā)其專業(yè)任務(wù)的公司或機(jī)構(gòu)。該計(jì)劃還包括針對學(xué)生和導(dǎo)師的小組會(huì)議，關(guān)于指導(dǎo)的實(shí)踐和目標(biāo)，關(guān)于談判或自信溝通等方面的技能的小組培訓(xùn)課程以及實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)測試。

該計(jì)劃以學(xué)生在閉幕式上準(zhǔn)備的行動(dòng)計(jì)劃的介紹結(jié)束，所有參與該計(jì)劃的人都在閉幕式上見面。參與的學(xué)生可能會(huì)獲得三個(gè)ECTS學(xué)分的認(rèn)可。導(dǎo)師將被整合到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，在那里他們可以分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

抓住機(jī)遇

在校長辦公室舉行的課程頒獎(jiǎng)典禮上，校長哈維爾·拉富恩特（Javier Lafuente）展示了他作為“UABer”的自豪感：他很高興成為UAB的500,000名畢業(yè)生之一，并以自己的職業(yè)生涯為例，鼓勵(lì)學(xué)生利用校園大學(xué)和UAB指導(dǎo)等計(jì)劃提供的機(jī)會(huì)，與擁有多樣化的形象，因?yàn)樯鐣?huì)將需要越來越多具有多學(xué)科視野的專業(yè)人士：“公司 - 他保證 - 需要像你這樣的人”。出于這個(gè)原因，他表達(dá)了“對你今天所做的事情的深深感激，也對你一生將要做的事情表示感謝”。

學(xué)生和就業(yè)能力副總裁安娜貝爾·加蘭（Anabel Galán）則感謝導(dǎo)師的 “慷慨 ”和 “同理心”，同時(shí)高興的是，在150名參與者中，所有知識(shí)領(lǐng)域都有所代表。UAB董事會(huì)副主席艾麗西亞·博世（Alicia Bosch）同意加蘭的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生“充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)建立聯(lián)系”，并強(qiáng)調(diào)UAB代表了 “人才、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)移的特權(quán)生態(tài)系統(tǒng)”。在機(jī)構(gòu)演講之后，會(huì)議繼續(xù)進(jìn)行由培訓(xùn)師Lluís Bernabé激發(fā)的專業(yè)自我知識(shí)環(huán)節(jié)，參與者分析了他們的溝通和人際關(guān)系風(fēng)格。