2018年8月30日，習近平總書記在給中央美術學院老教授的回信中指出，“美術教育是美育的重要組成部分”，“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”。在全國教育大會上，習近平總書記發(fā)表重要講話，進一步強調：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。”這些重要論述為美育實踐提供了根本遵循。近年來，我國學校美育、美術教育穩(wěn)步前行、蓬勃發(fā)展，“五育并舉、立德樹人”的良好局面正在形成。今年初，ChatGPT、Midjourney等一批生成式人工智能應用（AIGC）的出現(xiàn)無疑為包括教育領域在內的社會各領域投下了一枚“震撼彈”：幾下鍵盤敲擊間，幾行命令輸入后，一篇篇像模像樣的文章、一張張美輪美奐的圖片瞬時生成，幾乎改變了人類對“內容生產（Generated Content）”的想象圖景；尤其是美術行業(yè)，幾乎是被下達了第一批被人工智能取代的“判決書”。一時間，美術教育該往何處去的討論又開始熱鬧起來。

如果將時間線拉長到一百年，就會發(fā)現(xiàn)這樣的“焦慮”并不陌生：在電影、電視、計算機、互聯(lián)網等新技術涌現(xiàn)后，這樣的“焦慮”就會出現(xiàn)。客觀地說，伴隨著新技術，教育領域的變革一定會發(fā)生，但所謂“顛覆性變革”卻至今未有，這是由教育的主體性邏輯和技術的工具性邏輯之間的關系所決定的，因此梳理、預判新技術條件下變者幾何、不變者幾何，在此基礎上做出相應的準備與調整可能才是當下的重中之重。實際上，ChatGPT、Midjourney等應用雖然看似神奇，但究其根本仍是基于機器學習（machine learning）的人工智能技術的深化，因此對目前的生成式人工智能對教育以及美術教育的影響的探討仍可以采取以往的討論框架。

在筆者看來，即便經受生成式人工智能的沖擊，在可預見的未來，學校美術教育仍有“三個不會變”：一是美術教育“立德樹人”的根本任務不會變。所謂“學以成人”，教育承載著人類對未來的憧憬，通過對個體的影響，繼而達成對社會的形塑的目標。因此，無論何種時代背景、技術語境，“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的核心，培養(yǎng)整全的人而非異化的人始終是學校教育的鵠的，美術教育概莫能外。因此在智能時代，更需要美術教育工作者在經歷技術驚奇后能夠鎮(zhèn)定心神，不斷落實“立德樹人”根本任務。二是美術教育“以文化人”的基本方向不會變。通過學校教育增強學生的國家認同、民族認同是各國教育體系建設的一大目標；“以文化人”，美術教育有其不可取代的功能，這種基本功能不會因技術的變革而變化。但值得警惕的是，目前生成式人工智能應用，尤其是基于圖像模型的生成式人工智能應用，其數(shù)據基礎仍然是西方的，因此很難生成具有中國傳統(tǒng)美術特點的內容；長期以此為工具，對“弘揚中華美育精神”有負面影響，這是需要廣大美術教育工作者特別關注的。三是美術教育“素養(yǎng)導向”的育人方式不會變。生成式人工智能看似改變了美術內容的生成模式，可以在瞬間生產大量圖像，但其自身并不能在其中做出選擇；能不能最終在其中產生能與廣大觀眾產生共鳴的“佳作”關鍵還是在人，能不能對作品進行有效解讀、判斷、理解的關鍵還是在人。從這個意義上講“圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解”等美術學科的核心素養(yǎng)在智能時代非但沒有削弱，反而更加重要。因此，在智能時代，廣大美術教育工作者要愈加堅守以素養(yǎng)為導向的育人方式。

有其不變，亦有其變。在筆者看來，智能時代學校美術教育也將有其“三個變”：一是美術學科的建設方式要積極尋求變化。正如透視的發(fā)明改變了文藝復興時期歐洲藝術生產的基本范式一樣，生成式人工智能的出現(xiàn)也要求美術學科能隨時而變；跨學科、有組織成為了下一階段美術學科建設與發(fā)展的內在邏輯，這就要求廣大美術學科研究者、工作者從畫室、書齋中走出來，與信息科學等其他學科攜起手來形成新的知識生產模式；尤其是如前所述在以中國美術作品數(shù)據為基礎的生成式人工智能應用還不成熟的今天，這樣的新學科建設方式、知識生產模式的形成就更有其迫切性。二是美術教育的內涵外延要積極尋求變化。不但學科建設方式、知識生產模式需要變化，學校美術教育的內涵外延也需要變化。“人機協(xié)同”是未來人類生產生活的基本方式，從目前生成式人工智能的發(fā)展來看，要讓人工智能幫助生成好內容，個體必須具備相當?shù)恼Z言素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，這意味著美術教育將上述納入自身；換言之，要主動走向“跨學科”。可以說，在這樣的背景下，“跨學科”已從美術教育的“自選動作”變?yōu)榱恕氨剡x動作”。三是美術課堂的教學模式要積極尋求變化。如上所述，美術課堂的教學模式在智能時代必然需要變化，以往的筆墨紙硯、五彩顏料已無法滿足未來的教育目標，“人機協(xié)同”將是未來學校美術教育的基本場景，但這種場景具體怎樣，基于這種場景的教學模式怎樣落實還未被充分討論，這就要求廣大的美術教育工作者要超前部署、提前擘畫。

教育是行動的藝術，是選擇的藝術，尤其在今天這個“百年未有之大變局”，新技術撲面而來，只有守其不變知其變才能真正激發(fā)教育這門藝術的精彩與活力。