合肥工業大學認真學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國育才初心使命，深懷“工業報國”之志，以服務國家重大戰略需求和區域經濟社會發展為導向，探索實踐“產教融合、教研一體、協同育人、聯合攻關”的人才培養新模式，著力造就更多具有強烈使命擔當意識和突出實踐創新能力的卓越工程人才。

突出思想引領，堅定工業報國使命擔當。一是堅持“兩融合”理念育人。大力弘揚“工業報國”精神，不斷深化培養實踐創新能力與厚植家國情懷、服務國家重大戰略需求深度融合的“兩融合”育人理念，探索構建課程、科研、實踐、文化和網絡一體化育人體系。二是加強課程思政育人。堅持課程思政與思政課程同向同行，注重思政教育、科學教育、人文教育、工程教育深度融合，開設工程倫理、人文素質教育等一批優質課程，將工程技術與道德價值、理想追求、責任擔當結合，科學研究與人文情懷、國家責任、歷史文化結合，將家國情懷教育融入人才培養全過程。三是推進科研實踐育人。引導工程專業學位研究生結合國家和區域性戰略需求選擇科研方向，深度參與重大科技項目攻關，助力“大國重器”，解決關鍵核心技術“卡脖子”問題，在服務神舟飛船、國產大飛機、探月工程、長征火箭等重大前沿工程的過程中不斷提升實踐創新能力。

深化模式改革，完善產教融合培養體系。一是優化工程人才招生選拔機制。探索形成“學校領導領銜、學院主體推進、招辦組織協調、職能部門協同、地方校友配合”的招生工作機制。緊密對接企業人才需求，采取“定向式招生和訂單式培養”，與企業共同商定招生遴選標準和聯合培養要求，探索實踐“校企協同組織復試，面向需求選拔人才”的非全日制研究生招生模式，不斷提升生源質量。二是完善工程專業培養方案。突出職業實踐性，推動基礎課程和行業實踐課程的有機結合，增加實踐環節學分、明確實踐課程比例。調整工程專業學位研究生培養課程設置，增加與企業需求相關的課程內容，聘請企業技術專家參與教學，使學生及時掌握生產一線必需的基礎知識和最新的技術進步。堅持創新引領，融合課程、項目、競賽于一體，重構適應行業發展動態的新工科課程體系。三是深化教學和評價改革。針對突破關鍵核心技術和工程難題，利用新一代信息技術，實施情境交互感知、協同知識建構與移動探究學習“三并用”教學方法，將課堂教學和工程一線現場教學相結合，協同建構專業知識體系，形成“知識-能力-素質”立體化交互培養的教學新模式。設立工程類專業學位評定分委員會，把實踐創新能力作為衡量研究生培養質量的關鍵指標，探索建立融通學術水平與實踐應用的工程類專業學位研究生創新能力評價及學位授予標準。

突出實踐環節，打造校企合作基地平臺。一是強化制度保障。制定《研究生聯合培養基地建設管理辦法》，明確遴選標準，加強過程管理，實行目標考核。與130余家單位建立了長期穩定的研究生聯合培養基地，其中16家單位獲批省級研究生聯合培養基地。以專業學位研究生指標分配為抓手，鼓勵企業省部級以上科研平臺在校內設立分中心，學校根據企業實際需求，匹配工程碩博士指標，為企業訂單式培養所需的工程技術人才。二是實施項目牽引。依托研究生聯合培養基地，以校企聯合承擔的國家重點研發計劃、揭榜掛帥、企業委托等項目為抓手，打造真項目真課題“訓練場”，為學生提供解決真問題的實訓平臺和應用場景，實現工程類專業學位研究生“項目制培養”全覆蓋，著力培養研究生解決實際工程問題的能力。三是做實專業實踐。要求工程碩士實踐環節的6個學分、工程博士實踐環節的15個學分務必做實，實行工程專業學位授權點每年有一半以上的研究生在基地聯合培養，工程類專業學位研究生至少有一年時間駐點在合作單位聯合培養。

共建導師隊伍，構建協同育人長效機制。一是完善校企導師管理制度。制定實施《研究生指導教師崗位管理辦法》，細化各類導師崗位要求、遴選條件和聘任程序，堅持“按需設崗、擇優聘任、統一建設、動態調整”的原則，根據學科專業（領域）建設發展和工程類專業學位研究生培養的實際需要，遴選行業專家1022人擔任專業學位碩士研究生行業導師，納入學校導師隊伍統一建設，加強導師培訓、履行導師職責、實行聘期考核。二是建立校企導師常態化交流機制。校企雙方導師每月就研究生思想、學習、生活等事項至少溝通1次，每年在聯合指導方面有2次以上的線下交流。學校根據研究生培養需要為行業導師安排實質性工作和任務，加強研究生指導過程和工作業績考核，每年召開行業導師業務培訓和導學交流會，總結經驗、解決問題、凝練共識，推動工程專業學位研究生“雙導師制”培養切實發揮作用。三是構建校企協同育人機制。研究生在校內完成第一學年課程教學后，在企業或學校開展企業提出的課題研究工作，把學生的實踐經歷與企業的實踐技術有機結合起來，以學校平臺為基礎，以企業平臺為場景，促進校內技術團隊與企業建立持續穩定的“人才培養+跟蹤研發”的新型產學研合作關系，實現學校、企業、導師、學生等多主體同向奔赴、合作共贏。學校連續8年累計招收“雙導師制”模式培養的碩士研究生4000余名。