伴隨著兩會的閉幕，2020年研究生復試工作也已經接近尾聲。在兩會上，有一位代表的呼吁說到了很多考研同學的心里。即“由于推免生已經占去相當部分的計劃招生名額，考生們需要去競爭扣除推免生所占名額之外的剩余招生名額，因此實際報錄比還將大于上述比例，造成絕大部分考生想繼續深造而不能。”本文就帶領大家一起看看兩會的考研熱點話題。

1、建議研究生招生指標下放各招生單位

全國政協委員，中科院自動化研究所研究員易建強

中國研究生招生計劃每年的總量由國家發展改革委和教育部，根據國家教育發展規劃確定的五年、十年高等教育發展目標，結合國家年度國民經濟和社會發展實際情況，提出安排建議，經全國人大審議通過后執行。

在提案中，易建強表示教育主管部門依然沿用計劃經濟時代的辦法，分配不盡合理的招生指標給各招生單位。結果是無論是科研院所還是高校，每年的招生指標都不夠，且不均衡，造成有些單位的導師們需輪流隔年招生，有些單位的導師甚至兩三年都輪不到招生名額。

以2020年數據為例，2020年碩士研究生報考人數達到341萬人，比2019年增加了51萬人。2020年考研擴招后，報錄比約為3.4:1。

“由于推免生已經占去相當部分的計劃招生名額，考生們需要去競爭扣除推免生所占名額之外的剩余招生名額，因此實際報錄比還將大于上述比例，造成絕大部分考生想繼續深造而不能，”易建強在提案中表示。

易建強在提案中提出了三個方面，一是將研究生招生指標的決定權完全下放給各招生單位;二是設置合理的導師人均每年招生名額上限，比如如在有充足的科研經費條件下，每位碩士生導師每年可招收碩士研究生不超過3-4名、每位博士生導師每年可招收博士研究生不超過2-3名;三是加強事中事后監管，寬進嚴出，上級主管部門繼續加大對學位論文的抽查，對出現問題的學生、導師、學科、單位采取嚴格的懲罰措施，如對未達到畢業要求的學生收回其學位期證書、對出現問題的導師采取一票否決制取消其招生資格、對出現問題的部門或學科責令停招一年、對出現問題的培養單位進行警告甚至撤銷招生資格等。

2、允許一批地方高水平大學適當擴大招生規模

全國人大代表、安徽理工大學校長袁亮

全國人大代表、安徽理工大學校長袁亮建議，對一批教學科研實力較強、在國家創新體系中具有較大話語權的地方高水平大學，允許其適當擴大研究生招生規模，對服務保障國家安全具有重要意義的艱苦行業的學科、專業出臺激勵制度。

3、對研究生畢業生進行分級評價

全國政協委員、重慶醫科大學黃愛龍

全國政協委員、重慶醫科大學黃愛龍表示，當前我國研究生學位認定的相關制度尚不健全，很多問題亟待解決。其中較為突出的有：考評方式異化，“唯論文”傾向嚴重;認定標準“寬嚴不齊”，培養質量難保一致;缺乏細化的劃分標準，畢業生質量“良莠不分”;認定程序不健全，極易導致“法律糾紛”。

“英國一直使用等級制對研究生畢業生進行分級評價，同樣的碩士文憑會依據學生在校期間的表現不同，頒發不同等級的碩士學位。大部分分為通過、優和卓越3個等級。”他建議，盡快出臺研究生畢業生等級劃分細則及評價辦法。對研究生畢業生進行等級評定，明確是幾等學位，使國內的研究生畢業評價更加公平全面，為畢業學生以及企業提供更加合理的選擇參考。

4、切實提高博士研究生津貼

全國政協委員、東南大學教授吳智深

全國政協委員、東南大學教授吳智深認為，研究生津貼和資助較低，建議切實提高博士研究生津貼，建立多渠道資助體系，制定合理科研經費補助且免稅政策，鼓勵企業提供持續的博士研究生獎學金。

5、應允許部分高校因校制宜

全國政協委員、北京大學光華管理學院副院長金李

教育部計劃2020年擴招碩士研究生18.9萬名，并明確將繼續擴大相應招生規模。全國政協委員、北京大學光華管理學院副院長金李對此表示，如何更有效地使用教育資源，盤活教育市場，是當前教育改革的一個重要方向。在這一過程中，應允許部分高校因地制宜、因校制宜，實行“一校一策”的政策。部分高校取消或大部分減少在本科階段的教育，把更多的教育資源匯聚在研究生階段，如果這一舉措符合該校或該學科未來的發展要求，就應該得到鼓勵和包容。

6、在保證教學質量的前提下，給予導師自主權

華東理工大學教授藍閩波

華東理工大學教授藍閩波表示，當前，亟須做好專業型學位研究生的分類培養，把專業實踐落到實處。建議根據研究生導師“跨界工作”或“多元工作”的特性，依據課題類型、研究生教育類型，在保證教學質量的前提下，建立靈活的運作機制，給予導師自主權。

7、使一些優秀的青年教師進入導師隊伍

全國人大代表、甘肅農業大學教授馬暉玲

全國人大代表、甘肅農業大學教授馬暉玲認為，在導師遴選上要破除唯職稱、唯論文的導向，使一些優秀的青年教師進入導師隊伍，以擴充教師隊伍數量、優化教師隊伍結構。

8、著力減輕教師負擔，健全考核方法

全國政協委員、天津大學教授劉昌俊

全國政協委員、天津大學教授劉昌俊建議，國家和高校應著力減輕教師負擔，增加教師的榮譽感和幸福感，讓他們安心、靜心、寬心從事育人和創新研究;同時，要健全考核方法，建立多維度、多層次的考核制度。