早已繁花似錦的人大校園，卻因為新冠疫情未能迎來人大人的紛繁熱鬧。疫情讓我們不能相聚，但網絡兩端卻依舊連接著商院全體師生的彼此關心與惦念。

在數字化的今天，作為“最懂中國管理的一流商學院”，中國人民大學商學院MBA項目在30周年之際，推出“人大商學院MBA 30周年特輯《見證30年》系列專訪”，邀請人大商學院歷屆院長、主任分享自己對MBA教育的深刻理解，探索MBA教育未來發展方向。

支曉強教授作為人物專訪系列的第三期嘉賓，對管理整合思維進行了全面分析，同時分享了人大商學院MBA項目為保持創新發展所做的努力，并對人大商學院30周年殷切寄語。

一、 淺談管理整合思維

1、管理整合思維的重要性：

培養“復合型”人才是MBA教育的核心重點，這要求在教學中強調“整合思維”。所謂整合思維，指的是能夠從多個角度思考問題，理解不同學科對同一問題的認識，明辨各自的邏輯，本著全局觀界定問題，能夠在多個部門觀點相左時做出決策。

支教授認為，管理整合思維的培養實際上體現了MBA培養過程中對學生能力的重視程度。MBA學生需要具備各種能力，比如創新、批判性思考，解決實際問題的能力，以及管理整合思維的思維方式。

在商業實踐中，很多時候我們面對的問題往往不是單純某個學科的問題，而是一些界限并不清晰的跨學科問題?？此曝攧諉栴}，實則卻與組織文化有關，例如并購決策之后的整合；看似營銷問題，實則卻與管理會計有關，例如定價策略與成本計算。這種跨學科、跨職能的問題需要從不同視角來考察，而復雜性在于這些視角往往相互沖突。同樣一個問題，人力資源經理、財務經理、營銷經理可能會有截然不同的理解和認識，而且聽起來都有道理。MBA人才需要培養管理整合思維，需要去應對很多跨職能的問題和挑戰，提高綜合分析問題的能力。MBA學生需要理解不同視角，并能夠評估這些看似矛盾的解決方案，想出最佳的處理方式。

2、人大商學院的教學實踐：

支教授表示，人大商學院從2010年就開始系統性地培養學生的管理整合思維。采用的培養方式在延續傳統學科分類的同時，有意識地開設整合性課程。在同一課堂中，不同學科的老師同時在場，著重探討各個學科對于相同問題的理解，幫助學生深入了解各學科老師的不同思維方式，理解不同學科的邏輯，并嘗試將它們整合在一起。

舉例來談管理整合思維，當支教授把“從什么角度作為切入點去看一家企業”這個問題拋給不同學科的老師時，得到的答案也大不相同。會計老師認為，分析一家企業一定要看財務報表，通過資產負債表、利潤表、現金流量表等來分析企業的財務狀況，經營成果等情況；人力資源老師則認為，看一家企業關鍵是看人，看這家企業的老總，員工士氣，激勵方式等信息來對企業進行清晰的判斷；而金融老師給出的答案是看風險、收益、增長三個維度，因為一家企業的未來增長情況決定著它的估值，同時要考慮當前收益和風險因素；管理系的老師則表示看一家企業核心要看其存貨是以什么形態存在的，是如何流轉的。

通過老師們給出的答案可以看出，同一個問題，不同學科的理解差異很大，因此在培養學生能力的時候，有必要通過整合性課程或是整合性的實踐項目，培養學生的管理整合思維，這在解決實際問題的時候至關重要。

3、學生的實際反饋：

我們都知道，職位越高，越需要面對不同的學科，越需要進行整合的思考。MBA學生群體多為企業中層管理者，正處于事業的爬坡期。在這個階段的事業發展中，他們需要或已經意識到：不能只站在一個學科的角度去考慮問題。比如，如果學生想要培養領導力，則一定要去了解別人思考問題的邏輯，只有理解了別人的邏輯，才能夠更好地去溝通，找到更好的解決方案。

所以在管理整合思維課程的教學過程中，學生們普遍反饋此類課程對于他們的個人職業生涯發展，整合能力和領導能力，都有重大意義；他們會發覺自己之前的想法相對局限，而從不同學科的角度來看問題，思考方式也會更加多樣化。

二、人大商學院MBA項目的國際排名

國際排名是一個非常重要的指標，對于人大商學院的愿景使命來說，從國內一流到國際有顯示度，再到國際一流商學院的過程中，國際排名可能是一個重要抓手。

一個成功的商學院，如果其MBA項目在國際上顯示度一般，那么對商學院的評價也不會特別高，因為一流的學術和MBA項目缺一不可。近年來，人大商學院在這些方面有著長足的進步，當然也有很多方面仍需努力，包括國際學生的多元化及生源質量等。

當然，國際排名的提升也說明學院“扎根中國，放眼國際”的戰略得到了同行業的認可。強調立足于中國大地培養MBA項目的同時要具備國際視野，能站在更高的角度去思考問題，培養人才，體現了人大商學院的愿景使命。

三、人大商學院MBA項目的創新實踐

支教授認為，自人大商學院MBA項目成立以來，創新一直是重中之重，創新實踐主要體現在以下幾個方面：

1、 項目理念的創新

人大商學院注重時代對管理人才的需求，并有針對性地設計培養方案，培養人才。另外，理念的創新也會帶來項目的創新，例如金融科技項目的開展。

2、 教學法的創新

近幾年人大商學院引進了很多新的教學法，比如整合思維、行動學習、沙盤模擬、案例教學的不同細分，同時也邀請企業家把真實的案例進行復盤，針對中國學生特點制作微案例等等。

3、 數字化轉型和重構

人大商學院致力于扎根中國大地培養人才，因此要根據中國當前形勢的變化，注重數字化的轉型和重構。針對數字化，人大商學院設立了一些服務于研究或教學的研究項目，同時開設《數字化轉型的財務共享》，《數字化轉型與企業管理創新》以及《人工智能的財務與會計》、《智能財務共享與云會計》等數字化和人工智能相關的課程?？梢钥闯?，人大商學院在新的時代背景下致力于差異化。所謂差異化，一方面要體現時代的要求，另一方面要結合人大商學院自身的優勢，即非常了解中國管理，來做差異化。

最后，在人大商學院MBA項目30周年之際，支曉強教授殷切寄語——

“作為中國最早開展MBA項目的學院，希望人大商學院MBA項目繼續保持創新的步伐、保有創業的激情、堅持“扎根中國，放眼國際”的特色，祝愿MBA項目越做越好！”