早已繁花似錦的人大校園，卻因為新冠疫情未能迎來人大人的紛繁熱鬧。疫情讓我們不能相聚，但網絡兩端卻依舊連接著商院全體師生的彼此關心與惦念。

在數字化的今天，作為“最懂中國管理的一流商學院”，中國人民大學商學院MBA項目在30周年之際，推出“人大商學院MBA 30周年特輯《見證30年》系列專訪”，邀請人大商學院歷屆院長、主任分享自己對MBA教育的深刻理解，探索MBA教育未來發展方向。

伊志宏教授為本期人物專訪嘉賓，對MBA教育發展的歷史沿革娓娓道來，剖析外部環境變化對MBA辦學帶來的影響和機遇；同時，作為全國工商管理專業學位研究生（MBA）教育指導委員會副主任委員，伊志宏教授講述了人大商學院和MBA項目在終身教育方面做出的努力，并在人大商學院MBA 30周年之際作出殷切寄語。

伊志宏：國務院學位委員會第七屆工商管理學科評議組召集人；第五屆、第六屆全國工商管理專業學位研究生（MBA）教育指導委員會副主任委員；曾任中國人民大學副校長、商學院院長；現任人大商學院MBA金融科技項目學術主任

一、MBA教育的歷史觀

全球MBA教育由哈佛商學院自1908年開啟，一百多年來先后發展到歐洲、亞洲，而中國自90年代初開始了MBA辦學。總的來說，MBA對整個管理教育發揮了極其重要的作用，對商學院的辦學模式產生了巨大的影響。

中國大陸MBA教育的持續發展，帶動了中國商學院辦學水平的提高。在全球版圖中，中國的MBA教育成為了重要的力量，繼北美、歐洲以后在辦學規模、辦學質量上成為一支不可忽視的力量，影響力日益提升，從國際認證、全球排名等方面都有體現。

中國大陸的MBA辦學具有以下優勢：

第一，巨大的市場需求。改革開放以來，中國經濟蓬勃發展，對高層次管理人才產生了巨大的市場需求，近三十年來MBA報名人數持續增長。

第二，豐富的實踐素材。經過改革開放40年，中國企業有了長足的發展和進步，別是借助這一輪的數字經濟革命，中國已經誕生了一些具有世界級影響的企業，這些企業豐富的經營管理實踐，為MBA教育提供了豐沃的土壤和豐厚的學習研究素材。

第三，寬松的教育環境。在政府的教育政策方面，與全球很多國家相比，中國從教育部到各個高校，對MBA項目的發展都給予了大力支持，教育管理政策適應MBA教育發展的特點。而高等教育在大部分國家都受到政府的嚴格管控。

同時也有一些制約我國商學院發展的不利因素：

第一，還沒有形成差異化的品牌特色。

第二，中國的商學院還沒有形成比較成熟的辦學模式。中國的MBA項目多在商學院內，商學院隸屬于大學。商學院的治理結構還需要不斷完善，才能保證MBA教育未來可持續的發展。

中國人民大學商學院開展MBA教育辦學30年以來，形成一些獨特的辦學優勢：

第一，教師隊伍結構均衡，學科結構合理。包括老中青教師、海歸教師、本土教師，互相取長補短。

第二，教學與科研均衡發展。與同處第一梯隊的兄弟院校相比，人大商學院更重視教學上的創新；同時科研發展狀態良好，科研水平提升很快。科研創新對教學的支持，是一所一流商學院所必需的，這對于商學院長遠發展是十分重要的。

第三，國際化與本土化均衡發展。相對于同處第一梯隊的兄弟院校，人大商學院MBA教育注重國際化的同時，注重扎根于中國的實踐，強調做最懂中國的管理教育。因此，人大的教學和科研更接地氣，教師更側重于中國本土的研究，案例的數量和質量較高，與校友的、企業的聯系較為廣泛。

二、大變局對MBA教育的影響

談到大環境的變化，我們都知道當前處于百年未有之大變局，因為今年疫情的突發，大家對這個大變局有了更加深切的、切身的、切膚的體會。大變局分為兩個方面，一是數字經濟的影響，二是世界政治經濟格局的影響。

首先是數字經濟的影響。進入21世紀以來數字經濟有了較快發展，特別是近十年來有了非常快的發展，但是全球數字經濟發展不平衡。從上世紀90年代開始，美國在信息技術、數字化技術、通訊技術等方面成長并積累，經歷2000年互聯網泡沫生存下來的互聯網創業企業孕育了21世紀初數字經濟的迅猛發展。而在全球數字經濟發展的浪潮中，中國抓住了發展機遇，所以我們看到中國在過去十年數字經濟發展非常迅速，特別是在應用層面。這得益于中國巨大的市場、得益于中國比較完整的工業體系、得益于中國智能手機的迅速普及。

數字經濟的高速發展，對很多領域和行業企業的經營模式、管理模式、商業模式都產生了顛覆性的影響，對MBA教育帶來很大的挑戰。MBA現有核心課程體系、課程內容，是基于工業經濟的背景，數字經濟的到來給一些學科產生了不同程度的沖擊。比如最先受到沖擊的市場營銷，從研究方法到研究內容都發生了很大變化，現在大數據精準營銷成為主流，過去的營銷還用問卷調查、電話調查來了解消費者行為。同樣地，企業管理的其他功能也正在發生變化，比如人力資源、會計、財務，其基礎的重復性工作正在被智能機器人所替代，而管理流程、價值創造的邏輯也在發生變化；供應鏈管理、運營管理、戰略管理等等原有的MBA教育內容，也已經或正在受到挑戰和沖擊。無論中國或海外，企業的實踐變化速度非常快，而適應數字經濟的管理理論尚未形成，這對于MBA辦學是巨大的考驗。所以要調整辦學模式，要開放辦學，與業界有更深度的結合。最近人大商學院推出很多課程，都邀請了大量的業界人士一起參與。

在大變局下，有豐富辦學經驗的傳統歐美商學院仍有優勢，他們的優勢體現在比較成熟和完善的學院治理體系，這是一個商學院持續發展的重要保障機制；另外它們已經形成自己的辦學特色，教學模式創新上各個學校也獨具特點，教育理念“以學生為本”也被大家普遍接受。這些特點在面臨未來的變化和挑戰時仍然體現出優勢。

數字經濟發展給后起的商學院也帶來了機遇，完全有機會后來居上，另辟蹊徑，實現更快的發展。因為在數字經濟下，人們學習的頻率和知識迭代的速度在加快，除了傳統“大而全”的MBA教育，也產生了一些“小而美”的辦學模式，深耕細分市場和細分領域，做到垂直領域中的專業和極致。我們看到美國傳統的兩年制脫產MBA項目也開始嘗試調整，適應就業市場的變化，開設在職項目、周末項目、純線上辦學項目、線上線下結合的項目等等。總的說來數字經濟的到來也為MBA教育模式的多樣化提供了機會。

其次是世界政治經濟格局變化的影響。以中美關系變化為主線的世界政治經濟格局正在發生巨大的變化，這一變化對企業的外部發展環境以及MBA教育將帶來巨大的不確定性。對于MBA教育而言，雖然逆全球化的環境對MBA教育開放、國際化的發展勢頭形成了障礙，但是MBA教育仍然需要克服困難、通過多種方式和渠道培養學生全球視野和管理能力。

三、終身學習是管理教育的本質

在MBA教育和管理教育中，終身學習是本質所在，也是工商管理學科在教育特點和辦學規律上區別于其他基礎學科的地方。工商管理學科的研究對象是企業經營管理活動，而企業的經營管理和社會大環境是息息相關的。企業在不斷的變化和更新，有外部環境的變化，也有企業內部的成長。MBA學生處于不斷變化的企業之中，終身學習勢在必行，這是管理教育的特點。商學院采用終身學習的教育體系，本科教育、MBA項目，還有EE、EMBA項目都是商學院終身學習教育體系的重要組成部分，各個項目都在不斷更新課程內容和教學方式。

在終身學習體系中，校友工作很重要。目前從校友工作的目標、校友工作的方式以及校友職業發展等專業化的角度來說還有提高的空間。人大商學院設有校友辦公室，MBA項目設有校友會，有專門做校友管理工作的人員，形成了矩陣式的管理架構。世界一流的商學院，好的方面是給校友提供了終身學習的幫助，但同時形成了一個范圍較小、相對封閉的精英圈子；在數字經濟發展、共生共享的背景下，教育要更具有開放性和包容性，要淡化小圈子，這也給校友工作提出新的要求。

伊志宏教授對人大商學院MBA項目的期盼，總結為三個關鍵詞：開放、創新、共生。

一是開放。中國在過去四十年翻天覆地的變化和經濟高速發展最重要的因素就是開放，人大商學院MBA教育30年的快速發展最重要的因素也是開放。既包括與企業、與各行業更多的交流和學習，也包括國際化的開放，向世界一流商學院學習辦學理念、辦學模式和商學院的治理。希望人大商學院MBA項目在未來發展中要堅持開放。

二是創新。人大商學院MBA項目經過30年的發展，積累了很多辦學經驗，掌握了一定的辦學規律。在未來，中國經濟高速發展轉向高質量發展，粗放型的企業增長轉向精細化發展，商學院和MBA教育的競爭更多要靠教學創新，要形成自己的特色和差異化。人大商學院歷來都重視創新，MBA項目的定位是引領中國MBA教育的發展。在人大商學院MBA教育發展的歷史上有過若干個第一，1990年在中國大陸成為第一家開啟MBA教育辦學的高校，2010年率先開設整合性課程、采用粗案例教學，2015年率先設立MBA金融科技（Fintech）項目，等等。創新是人大商學院MBA教育的傳統，希望未來能把創新的理念繼續踐行下去。

三是共生。互聯網時代企業價值創造的邏輯正在發生變化，共生、共享、共創理念正在被普遍接受。MBA辦學也需要圍繞學院、學生、企業、校友等相關利益主體構建生態系統，實現共生、共享、共創，通過MBA教育為學生、企業、校友帶來更多的價值。

在人大MBA教育開辦三十周年之際，伊志宏教授殷切寄語——

“開放、創新、共生，祝愿人大商學院MBA項目越辦越好！”